Кому домашние задания помогают лучше учиться - старшеклассникам или ученикам начальной школы

Эффективным ли является домашнее задание, способствует ли оно лучшей успеваемости? Кому оно больше помогает: ученикам старших, средних или младших классов, попытался понять профессор американского университета Брайан Гравел.

Исследования

Были проведены исследования, которые могут подтвердить пользу наличия домашних заданий среди учеников старших классов. Некоторые из школьников, благодаря дополнительному обучению дома, демонстрировали лучшие показатели при проведении тестов. Однако даже в этом случае польза являлась минимальной, поскольку только немногие из ребят относились к данной тактике с удовольствием. Относительно учеников младших и средних классов положительных показателей не выявлено, а вот вреда более чем достаточно. Поэтому образовательное сообщество пришло к выводу, что положительное влияние домашних заданий в их нынешних формах в лучшем случае минимально.

Вредное воздействие "домашки"

Чтобы убедиться в том, что домашнее задание не приносит пользы, можно обратить внимание на то, с каким трудом и нежеланием ребятишки относятся к этому процессу. Он способствует утомлению детей, поскольку ученикам приходится «грызть гранит науки» и в школе, и дома. Сокращается время для игр, меньше остается на отдых и занятие любимым делом. Если говорить откровенно, выполнение "домашки" часто является поводом для споров между детьми и родителями. Мамы и папы считают своим долгом заставить ребенка все выполнить идеально, а дети всячески этому сопротивляются, отчего пропадает интерес к обучению в целом. Для ребенка это становится тяжелой повинностью, действием через силу, которое доставляет максимум дискомфорта. Знаний не прибавляется, а вот проблем становится хоть отбавляй, поскольку приходится не только тратить время и усилия дома, но испытывать тот же дискомфорт в школе (когда ребенок после долгих мучений дома должен объяснить принцип перед всем классом).

Замена скучной работы на творческую

В основном домой задают самые скучные виды заданий. Речь идет о запоминании, повторении и воспроизведении. Найти слова для мотивации ребенка младшего или среднего школьного возраста очень сложно, поскольку дети воспринимают это как рутину и совсем в этом не заинтересованы. Старшеклассники (по крайней мере, некоторые из них) видят свой интерес в том, чтобы дополнить уже имеющиеся знания дополнительными, и дома для этого можно создать лучшие условия по сравнению со школой (как минимум никто не отвлекает).

Профессор считает, что домашние задания являются малопродуктивными для старших школьников и вредными для младших и средних. Они будут полезными, если учителя позволят детям подходить к ним творчески, а не обязательно выполнять исключительно то, что задают.