Актуальные закономерности и принципы воспитания

В процессе развития интеллектуального потенциала нации, который является показателем нравственного и материального прогресса страны, все более актуальной становится проблема воспитания и обучения детей.

Общие закономерности и принципы воспитания рассматриваются как фундаментальная база решения этой проблемы. Учитывая их диалектическую взаимосвязь, следует подчеркнуть, что принципы логически вытекают из закономерностей и ими же опосредованы.

Закономерности с объективной необходимостью формируют факторы, в рамках которых осуществляются образовательный и воспитательный процессы. Причем такое расчленение надо понимать как условное, методологическое, потому что на самом деле, эти два фактора социализации личности молодого человека действуют одновременно.

Закономерности и принципы воспитания определяют деятельностную сторону постижения человеком окружающего мира, поэтому их содержание и результат, отражает процесс овладения индивидом знаниями, умениями, навыками, ценностными ориентирами, которые будут цениться в обществе.

Общие закономерности и принципы воспитания включают в себя следующие компоненты, которые можно классифицировать на собственно закономерности и, как уже было сказано, опосредованные ими принципы.

К первым следует отнести следующее:

Закономерности, и принципы воспитания вместе с ними, основываются на утверждении, что чем разнообразнее по содержанию и более эффективно по организации выстраивается общение с молодыми людьми, тем более продуктивно будет формироваться личность в процессе ее воспитания и общей социализации.

Процесс воспитания должен иметь развивающийся характер сам по себе, потому что закономерности и принципы воспитания предполагают вывод о том, что чем динамичнее будет происходить обновление мотивационной основы обучения у ребенка, тем качественнее будет происходить развитие его интеллектуального потенциала и эмоционально-волевого компонента личности.

Закономерности и принципы процесса воспитания предполагают в качестве исходной установку, что чем активнее будет осуществляться позитивное влияние на личностные параметры молодого человека, тем эффективнее будут эти качества формироваться, создавая устойчивую личностную цельность.

Как уже отмечалось, принципы воспитания -это опосредованные закономерностями общие установки, которые отражают наиболее общие и значимые требования к содержанию, методологии и организации процесса воспитания как части общей социализации личности.

Современная методология педагогики в качестве основных называет следующие принципы:

- ориентация воспитания на общественные интересы при их гармоничном сочетании с личностными интересами и потребностями;

- обеспечение неразрывной связи процесса воспитания с процессами общественного производства и общественной деятельности;

- признание приоритета положительного в воспитании по его содержанию;

- обеспечение гуманистического подхода к процессу воспитания, обеспечивающего уважение личности, ее прав и свобод, ненасилие;

- личностный подход, заключающийся в учете индивидуальных параметров каждого молодого человека;

- цельность и единство воспитательного воздействия, которые предполагают объединение усилий всех агентов воспитательного процесса.

Массовая школа часто, к сожалению, довольно часто игнорируя принципы воспитания, тем самым термозит познавательное развитие ребёнка, вступая в конфликт с объективной потребностью школьника в саморазвитии. А это, в свою очередь, может привести к серьезным негативным последствиям, когда поведенческие проблемы детей начинают очень часто проявляться в формах неадаптивного (асоциального, агрессивного) поведения.