Эмоциональный интеллект как один из компонентов социального интеллекта

Эмоциональный интеллект – один из компонентов социального интеллекта, включающий в себя сопереживание, социальную выразительность, способность к саморегуляции. Термин появился и употребляется достаточно давно, но в последнее время получил более широкое распространение. Он несколько отличается от общеизвестного понятия «интеллект». Психология рассматривает категорию эмоционального интеллекта как умение правильно ориентироваться в ситуации, увидеть и распознать эмоциональные состояния окружающих людей.

Эмоции в жизни человека присутствовали всегда. Вспоминая, например, свои разговоры с различными собеседниками, мы ловим себя на мысли, что с кем-то общаться легко и приятно, а с кем-то сложно найти общий язык. При разговоре с угрюмым собеседником, без тени каких-либо эмоций на лице, сложно предположить, интересно ли ему ваше повествование. И напротив, если человек активно использует мимику и жесты при взаимодействии, то с ним легко идти на контакт.

Развитый эмоциональный интеллект помогает быстро устанавливать контакты, контролировать свои эмоции и чувства, проявлять толерантность. Именно поэтому в дошкольном возрасте его формированию уделяют много внимания.

Согласно деятельностной теории, эмоциональное общение со взрослым является ведущим видом деятельности младенца, именно этот возраст наиболее сензитивен для развития эмоционального интеллекта. Зачастую у детей, не получивших достаточного чувственного контакта с родителями, в дальнейшем возникают нарушения эмоционально-волевой сферы, которые спустя некоторое время могут вылиться в задержку психоречевого развития.

В дошкольных учреждениях педагоги-психологи и воспитатели разрабатывают программы, дидактические игры и пособия, развивающие эмпатию, помогающие детям дифференцировать свои и чужие эмоциональные состояния.

Эмоциональный интеллект, развитый в дошкольном возрасте, способствует более успешному взаимодействию, формированию адекватной самооценки, повышает адаптивность к различным новым условиям жизни взрослого и ребенка. Поэтому в детских садах много внимания уделяется играм на различие эмоций, разнообразным этюдам, показывающим какое-либо эмоциональное состояние, изображению широкого спектра чувств человека.

Эмоциональный интеллект помогают развивать и хорошие добрые мультфильмы. Много споров возникает насчет современной мультипликации. Дело в том, что любимые многими детьми герои имеют искаженные лица (например, трансформеры, бакуганы и другие персонажи), по которым невозможно отследить их эмоциональные состояния. И хотя в основе этих анимационных фильмов лежит извечная проблема борьбы добра со злом, в которой верх одерживает положительный герой, на его лице не отображаются никакие чувства – невозможно понять, когда он радуется или грустит, злится или обижается. Дети, проводящие много времени за просмотром данных мультфильмов, зачастую имеют нарушения эмоционально-волевой сферы: как правило, это повышенная немотивированная агрессивность, высокий уровень тревожности, злость, отсутствие сочувствия и сопереживания.

Развитие эмоционального интеллекта у дошкольника способствует формированию социально активного человека, имеющего адекватную самооценку – это слагаемые успешности в современном мире.