Образование В России

Очерк на тему: “Проблема образования в современной России”.

Образование - это целенаправленная познавательная деятельность людей по получению знаний умений либо по их совершенствованию. Как говорил знаменитый французский писатель Дени Дидро: ” Образование придает человеку  достоинство, да и раб начинает сознавать, что не рожден для рабства”. Образование является одной из важнейших в жизни человека. Интеллект, вот, что отличает нас от других существ, способность анализировать и делать выводы, накапливать все больше и больше знаний об окружающем мире. Открывать неизведанное и сооружать не мыслимое, заставляет чаще биться сердце перед открытием новых научных законов, делая нашу жизнь интереснее и занимательнее. Позволяет нам отвлечься от повседневных занятий и окунуться в море открытий и исследований. Как говорил древнегреческий философ Марк Тулий Цицерон: “Жить - значит мыслить”. Без умственного мышления человек - это животное, которое не имеет души; живущее по естественному закону природы , руководствуясь желаниями, инстинктами и рефлексами. Отказаться от всех знаний, научных трудов книг, веками создававшихся энтузиастами, которые верили в бесконечную силу знаний, и в то, что в будущем на планете не окажется места глупцам и болванам; значит обречь человечество на массовое вымирание, как когда-то вымерли динозавры. Но смерть наступит не по воле Божьей, а по тупости всего человеческого рода.

Во время правления императора Николая-второго грамотность населения в Российской Империи была очень низкая для страны, уже давно развевающейся в индустриальную эпоху. С момента создания СССР и революции 1917 года, вопросам образования уделялось приоритетное внимание, так как для постройки социализма коммунизма, нужно умное и образованное население. Как говорил В. И. Ленин: “… наша школа должна давать молодежи основы знания, умения вырабатывать самим коммунистические взгляды, должна делать из них образованных людей. Она должна, зато время, пока люди в ней учатся, делать из них участников борьбы за освобождение от эксплуататоров. Первый шаг властей,- это создание комиссии для борьбы с неграмотностью в России. Эта программа включала в себя: строительство школ грамоты и лик пунктов, где обучались безграмотные и малограмотные люди всех возрастов и сословий; учреждение специальных обязательных курсов для учителей, проходивших раз в год. Ведь создать мощное экономически, политически, социально развитое государство без отложено работающей системы образования, попросту невозможно. Осенью 1923 года, было создано Всероссийское добровольное  общество “Долой неграмотность”. Главной проблемой, с которой встретилось государство, была ситуация с так называемыми беспризорниками, которые лишились семьи и не имели своего собственного места жительства. Проблемы была решена, путем образования комиссии, занимающаяся улучшением жизни детей и их обучению грамоте. Уже к 1935 году массовая беспризорность была ликвидирована. С тех пор страну охватила образовательная лихорадка. Люди тянулись к знаниям, тем более, что в стране были созданы все условия для получения хорошего и самое главное качественного образования. В то время на территории нашего государства функционировало огромное количество профессиональных школ, техникумов и университетов. По числу студентов СССР значительно превосходил такие страны, как Великобритания, ФРГ, Франция, Япония. Перепись населения, проведенная в 1959 году, продемонстрировала, что неграмотность среди населения страны была практически полностью искоренена. Быстрыми темпами развивалась наука, а вместе с ней промышленность и экономика, одновременно росла военная мощь и авторитет советского союза на международной арене. Именно в эпоху СССР были известны такие фамилии и  имена, как Ландау П. А., Тамм И. Е., Капица А. Н., Семенов Н. Н., Келдыш М. В., Туполев А. Н., Королев С. П., Курчатов И. В., которые добились большого успеха в области физики, химии, математике, авиа и ракетостроении. Такой большой скачек в развитие науки, позволил России зарекомендовать себя, как самой образованной страны в мире. Залогом такого успеха, была принятая в 1977 году конституция, закрепляющая право граждан СССР на бесплатное образование всех уровней от начального до высшего. 

Большой шаг назад сделала государственная система образования, после подписания Беловежского соглашения Ельциным в 1991 году. Если в советское время наша процветающая империя входила в десятку самых образованных стран мира, то теперь находится на 71 месте, рядом с Сент-Люсией, Албанией и Македонией. Честно говоря, сегодня наше образование переживает не лучшие годы. Накопилось слишком много проблем, которые не под силу решить современному правительству Уровень грамотности в Росси для лиц от 9 до 49 лет составляет 99,8%, это выше чем в Соединенных Штатах и Великобритании. Но на самом деле, поглубже ознакомившись с русским населением, убеждаешься в неверности составленной статистики. В стране только подростков два миллиона неграмотных, из которых 700 000 сироты, а остальные живут в неблагоприятных условиях. Неграмотность с каждым годом приобретает угрожающие масштабы, возрастая на 8-10%. Большое количество россиян считает, что школьная учеба нынче дорого обходится. Все из-за того, что государство выделяет слишком мало денежных средств, идущих на внешнее обустройство школьных помещений, поэтому родители не желают, чтобы их дети учились в грязных и некрасивых классах, тем самым делается много добровольных пожертвований в пользу школьных нужд. Также коммерциализация в учебных заведениях, сделала российское среднее и высшее образование одним из самых дорогих в мире. Не менее важной проблемой является низкий уровень подготовки учителей. Многие из них не умеют находить правильного подхода к ученику, не в силах заинтересовать своим предметом, из-за чего в школах часто возникают конфликтные ситуации; педагогическое мастерство почти отсутствует. Нет международного признания российских стандартов среднего образования, следовательно, выпускники наших отечественных школ не могут напрямую поступить в зарубежные вузы. Наше образование стало весьма неконкурентоспособным, не может обеспечить родную державу умными и хорошо образованными людьми. Раньше мы гордились тем, как у нас развивалась и преподавалась математика, физика, химия. Но сейчас мы уже не лидеры, на высоте Нидерланды и Швеция, это, что непосредственно касается математике, а в области физики и химии, где требуются огромные материальные вложения: покупать новейшее, дорогостоящее оборудование и редкие реагенты, нанимать молодых и талантливых специалистов, которых, к большому сожаленью, совсем мало. Качество образования все понижается и понижается, скоро мы можем приблизиться к критической отметке, когда  и экономика начнет рушиться, а не за горами дефолт, который совсем недавно мог быть объявлен нашему государству. Только тогда правительство взбудоражится, забегает, попытается что-нибудь еще изменить, провести наскоро несколько ненужных реформ, но будет уже поздно.

Существуют два вида причин упадка образования в стране. Первая - это личная. Школьникам малоинтересно читать учебники, делать домашнее задание, уже не говоря о самообразовании. Тут хотя бы выполняли элементарные правила поведения в школах. Все из-за появления массы отвлекающих факторов таких, как компьютеры, за ними дети сидят часами; гуляние с друзьями до ночи; пьянки, наркомания, подростковая проституция. Да, это существовало и раньше, но в наше время эти занятия получают достаточно широкий резонанс. Как ни странно, увлечение спортом то же не просвещает умственно человека. А сейчас спорт популярен, им занимается чуть ли не четверть нашего населения, от туда такие отрицательные результаты, это, конечно, что касается состояния образования и общей обстановки грамотности в России. По мнению большинства учеников, после школы знания им не пригодятся, и без этого они смогут добиться успеха (под успехом подразумевается нажитый большой, денежный капитал). Но дело в том, что стать бизнесменом и организовать собственное дело, без высшего образования нельзя. Как можно управлять людьми, если сам не можешь управиться с собой – заставить себя, хоть раз в жизни книжку почитать, от этого вряд ли станет хуже. Чтобы иметь собственное предприятие, магазин или ресторан, надо хорошо разбираться в этом. А не на абум: хочу того-то, того-то, но понятия не имею в чем суть данных вещей. Многие не задумываются о будущем, что будет после этой свободной, легкой жизни; уверенные в том, что родители помогут им обустроиться в дальнейшем продолжении, а если даже не сможешь найти работу, то есть всегда родной дом, где тебя любят и всегда ждут, но напрасно они так думают. Это в лучшем случае, а в худшем просто окажешься на улице без жилья и денег, без какой-либо помощи от близких людей, ведь всем будет на тебя наплевать, через год другой самые лучшие  друзья, с которыми ты когда-то веселился, а может даже выручал в трудную минуту, забудут о твоем существование, при встрече с ними будишь впадать в неловкое положение, напоминая какого-то бродягу или "бомжа”, завидовать их ней судьбе, ссылаясь на презреннее Бога, невезения, неприятное стечение обстоятельств. В душе понимая, что сделал огромную, роковую, судьбоносную ошибку, не учась в школе, проклиная те дни, когда прогуливал, или вовсе не ходил на школьные занятия. Если бы ты понял это тогда, другой человек предстоял перед людьми.

Второй вид причин – конституционный, или государственный. Главной проблемой является не соответствие статьи “о правах и свободах гражданина” и закона “об образовании”, где сказано, что каждый учащийся должен достигнуть определённого образовательного уровня в независимости от способностей и желания, это никак не вяжется свыше изложенной статьей. Самое главное, что за невыполнение конституционных требований о получении среднего образования никакой ответственности не предусмотрено. Именно этим дефектом в конституции, пользуются обучающиеся, при поступлении в школу, учась в меру своего желания. Каждый выбирает, учиться ему или нет. К сожалению, в современной России все школьники реализуют этот принцип. С точки зрения экономики, идут материальные вложения попросту впустую. Решением этой проблемы – является пересмотр конституционных правил, путем добавления в нее пункта об административной, и даже в некоторых случаях уголовной ответственности, за не достижение общегосударственных образовательных стандартов. Не менее проблематичной является ситуация с нынешнем финансированием, как высшего, так и среднего образования. Финансирование общеобразовательных школ, осуществляется, выделением материальных средств на заранее запланированное количество учеников. Если часть обучающихся пропускают учебные дни, то деньги, выделяемые на их обучение, становятся ненужными и по закону должны быть возвращены, а из-за этого уменьшается бюджет школы, сокращается преподавательский состав, снижается образовательный уровень учеников и т. д.. Поэтому во всех школах существует позорная практика по завышению отметок , чтобы оставить денежные вложения внутри школьного учреждения. Одно из решений этой проблемы – создание комиссии, которая должна проверять реальные знания и возможности, обучающихся и следить за общим посещением уроков. А, если школы будут и дальше фальсифицировать оценки детей, то администрация данного учреждения обязана выплатить штраф. В Российской Федерации есть реальная возможность получить полное и главное качественное среднее и высшее образование. Но, если люди не хотят воспользоваться этим даром, то не надо их принуждать, заставлять учить уроки или ходить в школу. От этого ситуация в целом не изменится, а будит лишь дальше усугубляться. Это и есть реальная причина, имеющихся на сегодняшний день, проблем.

Проблемы существенно видны, мы знаем их причины и последствия, но что же делают современные власти. Какие реформы или проекты в области образования будут реализованы, а какие уже на данный момент существуют. Эту проблемную тему я и хочу затронуть, конечно, поверхностно. Первое о чем нужно написать – это Болонский процесс. Для тех, кто не посвящён в тайны “масонской организации”, так вот – это процесс по созданию единой, тесной системы образования среди стран Европы, в рамках Болонского соглашения. Его целью является закрепление и утверждение совместного зарубежного пространства высшего образования. Теперь немного из исторических справок. В конце 20 века, возникла проблема с развитием науки(духовной сферы), всплывшая из-за разделения университетского образования, которая подтолкнула на учреждение и подписание двадцати девятью странами Болонской декларации в 1999 году, в здании министерства одноименного итальянском города. Соглашение закрепляло добровольное участие, всех стран Европы. Россия же присоединилась чуть позже, в сентябре 2003 года, на Берлинской конференции. Участниками данного процесса, являются почти все государства, королевства и княжества в европейской части континента, кроме Сан-Марино и Монако. На широких просторах Российской Федерации, после присоединения к Болонскому процессу, возникли неприятные проблемы: плохая, недостаточная информированность должностных лиц об основном положении дел в стране и европейском образовании, так и цель Болонского процесса большинства студентам не понятна; происходит некоторая путаница с учебными программами, общеобразовательными единицами, такими, как “магистр”, “доктор наук”, “бакалавр”. Представьте например, если российские дипломы об окончании высшего образовательного учреждения будут признаваться в Европе, то, конечно же, нашим студентам станет легче трудоустроиться, но это может привести к оттоку высококвалифицированных специалистов из родной страны, а позже и к нехватки рабочих кадров на местах. Да, еще качественных, которых у нас и так мало, ведь заграницу отправляются самые умные и талантливые представители нашей высшей отечественной школы. Но в принципе, Болонский процесс дал нашей стране толчок на правильное развитие образования, путем изменения нынешней системы.

Как мне кажется прискорбным и необдуманным, является план Министерства образования, принятый еще в 2009 году по сокращению в институтах “бюджетных мест”. Правительство считает наше государство чрезмерно обеспеченно студентами, закончивших 1,2 вуза. Это все мечты и заблуждение, отцов лжи и поборничества, которых у нас переизбыток, а вот в образованных людях мы будем всегда нуждаться. Такой субъективизм урезает наши конституционные свободы, на бесплатное образование.

Это, что касалось реформирования высшего образования, но и в школах, намечаются не менее важные, судьбоносные проекты, по реорганизации всей ее системы. Так одной из главнейших реформ, является перевод среднего образования на платную основу. Государство планирует оплачивать лишь три урока в первой половине дня, а в остальном все занятия будут не бесплатными. Также возможна, организация уроков по представлению и обсуждению будущих профессий, на территории предприятия, с которым директор заключил соглашение, но такое времяпровождение будет финансироваться на 30%, остальное должно быть выплачено из школьной казны, которая и так “по швам рвется от количества денег внутри нее”. Но больше всего поражает, что около половины детей не сможет получить полного образования, из-за отсутствия материальных средств у их родителей.  А как раз токи, в этой половине сосредоточенно большинство одаренных, умных, желающих учиться, детей. Следовательно, хорошее образование получат дети богатых коррупционеров и жестоких бандитов. Теперь представьте, что в будущем всей страной будут  управлять их отпрыски, которые ничуть не лучше. Правда, почти такая же ситуация и сейчас в стране, но не настолько массовая.

В недавнем времени, всем известный заслуженный министр образования России, А. Фурсенко, на заседании коллегии, предложил ввести ЕГЭ, после окончания бакалавриата. По его славам, это хороший, полезный опыт для государства. Целью такого эксперимента, является выявление реального качества полученного образованиях в университете. По данным этой проверки будет видна подготовка вузов в России. Явные сторонники министра положительно отозвались по поводу введённого новшества, а вот студенты и ректоры институтов не видят актуальность и пользу этой идеи.

Когда же Россия перестанет быть полигоном опасных, едких испытаний и экспериментов. Когда в стране настанет время постоянства, эти кардинальные вмешательства лишь подливают бензин, на загоревшееся здание образовательного учреждения.