Учим правила: безударная гласная в корне слова

К сожалению, в последние годы замечена тенденция к снижению грамотности у школьников. Причины этого могут быть совершенно разные. Но, нужно отметить, что отчасти это и вина учителей, так как часто простейшие правила объясняются не так доступно, как следовало бы.

Практически самая распространенная ошибка, причем не только в начальной, но и средней школе, это неправильно написанная безударная гласная в корне слова. Она вызывает трудности большей частью от того, что малыши не могут пока понять, что не всегда мы пишем также, как и говорим, а дети постарше ошибаются уже по привычке.

Объясняя школьникам правила написания безударной гласной, находящейся в корне слова, стоит обратить внимание на несколько моментов.

Во-первых, для этого дети должны четко знать части слова и уметь их выделять. Это не так просто сделать младшему школьнику, как кажется взрослым. Основное упражнение для этого – подбор однокоренных слов. Однако стоит помнить, что некоторые похожие по звучанию слова, к примеру, существительное "грибы" и глагол "греби", ничего общего между собой не имеют. Для этого необходимо помнить, что слова, имеющие один корень еще и сходны по смыслу, независимо от того, к какой части речи принадлежат. Такой навык необходим для проверки орфографии в последующем.

Во-вторых, важно знать, что безударная гласная в корне слова не всегда может проверяться с помощью однокоренных слов. Такую орфограмму называют непроверяемой гласной и, чаще всего, слова с ней приходится заучивать наизусть. При этом, проверяемая безударная гласная в корне, в большинстве случаев, трудностей вызывать не должна. Чаще всего, можно просто изменить форму слова, для того, чтобы гласная попала под ударение и была четко слышна.

Для начальной школы вполне хватает этих знаний, однако, в средней школе ученикам приходится столкнуться с новой орфограммой, которая расскажет о том, что существует чередующая безударная гласная в корне. В этих случаях написание зависит от нескольких факторов. Для некоторых случаев (например, лаг-лож, раст-рос) это согласная или сочетание согласных, идущих после гласных. В других корнях (кас-кос) смотреть необходимо на суффикс, если он представлен префиксом –а, пишется –а- (касаться), если любым другим, корень будет кос- (коснуться). Еще одним важным моментом при изучении чередующихся гласных в корне будет ударение. Это касается корней гар-, гор-; зар-, зор-; клан-, клон- и другие. В безударном положении в них пишется О (например, поклониться), в ударном же А (кланяться), или в некоторых словах может О (поклон).

Одно из основных правил для формирования нужного навыка: постоянное его повторение. Поэтому, даже после того, как данная тема изучена (а отводится на нее не слишком много часов), стоит как можно чаще отводить несколько минут урока для орфографического диктанта, в который включаются слова, содержащие безударную гласную в корне.

Объясняя правила, важно обратить на такой момент, как слова-исключения. Они, обычно, заучиваются наизусть, так как их не так много. Учитывая особенности произвольной памяти младших школьников, рекомендуется использовать «запоминалки», специальные стишки легко запоминающиеся, в которых содержатся нужные слова. Это позволит быстрее и проще запомнить исключения, в которых безударная гласная в корне слова пишется вопреки основному правилу.

Таким образом, безударная гласная в корне слова – одно из простейших правил, при этом наиболее часто встречающееся на практике, это объясняется тем, что эта орфограмма может встретиться в любой самостоятельной части речи. Навык ее правильного написания должен сформироваться в начальной школе и остаться на всю оставшуюся жизнь. Объясняя правила и правописание, не стоит забывать о возрастных особенностях школьников.