Кому Нужен Аттестат?

     Недавно в одной популярной газете прочитала письмо взволнованной женщины. Она с недоумением наблюдала учёбу своего сына в одной государственной школе с хорошей репутацией. Её сын учится в 11 классе. Он и почти все его одноклассники занимаются только теми предметами, которые им нужны для поступления, а остальные дисциплины их не волнуют. Даже плохая оценка в аттестате никого не смущает.

     Это письмо  заставило задуматься над ролью аттестата.  У меня сложилось такое ощущение, что он нужен только родителям и родственникам, но не самому выпускнику. Ведь при поступлении учитываются лишь баллы, заработанные на ЕГЭ.

     Те, кто окончил советскую школу, помнят, что большую роль играл аттестационный балл, поэтому у нас была мотивация, заставляющая одинаково относиться ко всем предметам. А что происходит сейчас? Как, например, учителю литературы заинтересовать в своём предмете ученика, желающего поступать в математический вуз? Приходится трудно, ведь на уроке учителю нужно не только интересно преподнести материал, но  и оценить ответ ученика.

    Вся эта ситуация приводит к формализму, прогулам уроков, конфликтам. Я считаю, что есть два пути решения проблемы: или нужно ввести аттестационный балл и приплюсовать его к баллу, заработанному на ЕГЭ,  или оставить в 11 классе только те предметы, которые нужны для поступления.

     При первом решении появляется вполне оправданное желание получить хорошие и отличные результаты по всем предметам школьного курса, ведь надо заработать высокий аттестационный балл. Мотивация придаёт определённую осмысленность обучению, что немаловажно для повышения интереса к процессу получения знаний.

    Второе решение данной проблемы заключается в том, что целесообразно оставить в качестве изучаемых предметов в 11 классе четыре или три, по которым будут сдаваться экзамены в выбранный учеником вуз. Это математика, русский язык как обязательные предметы и два предмета по выбору. Таким образом составляется индивидуальная программа, что потребует большого количества времени, но принесёт ощутимую пользу. Во-первых, при каждодневном изучении данных предметов может отпасть потребность в репетиторе; во-вторых, снизиться количество прогулов; во-вторых, повыситься интерес к учёбе, который у учеников 11 классов отсутствует, потому что они бегают по репетиторам, и им это важнее.

     Конечно, можно не согласиться с моими доводами, но что-то надо предпринимать, если мы хотим заинтересовать учеников в учёбе и в школе.