Современная информационная среда - это что такое?

Современная информационная среда - это что такое? Какова цель её создания? Какие преимущества, хотя бы теоретически, она должна предоставлять населению? И на кого рассчитана в первую очередь? На эти вопросы, а также на ряд других, и будет дан ответ в рамках данной статьи.

Общая информация

Говоря о том, что же значит такой термин, как «информационная среда», стоит отметить, что это довольно сложно выразить одним определением. Поэтому, чтобы разобраться как можно лучше, приведем несколько мнений. Согласно О. И. Соколовой, так следует называть педагогическую систему и её обеспечение в виде материально-технической, нормативно-правовой, финансово-экономической и управленческой составляющей. А. А. Андреев считает, что это релевантный антропософический информационный антураж, главная цель которого – раскрытие творческого потенциала. В. А. Ясвин придерживается мнения, что это совокупность всех возможностей для развития и обучения личности. Причем под этим понимаются как позитивные, так и негативные аспекты. Главное – чтобы они давали возможности. Интересно толкование и О. А. Ильченко, согласно которому информационная среда – это часть пространства, что ближе всего к конкретному индивиду и является его окружением и совокупностью условий, в которых осуществляется деятельность. В общем, как видите, среди ученых нет единства. Но для качественного материала следует остановиться на определённом толковании.

Выбор

Как наиболее подходящее было выбрано толкование С. Д. Деряба. Согласно ему, информационная среда – это организованная на принципе системности совокупность образовательных учреждений, банков данных, глобальных и локальных информационных сетей, органов управлений и книжных фондов согласно их функциональной, территориальной и предметно-тематической адресации. Кроме этого, к ней нужно отнести и средства передачи, протоколы взаимодействия, используемые ресурсы, аппаратно-программное и организационно-методическое обеспечение, направленное на образовательную деятельность.

Топологические признаки

Чтобы лучше понять, что собой представляет единая информационная среда, выделим основные моменты:

1. Она является сложносоставным объектом, обладающим системной природой.
2. Единая информационная среда для достижения комплексного эффекта в виде реализации поставленной цели должна обладать таким свойством, как целостность воспитания и обучения.
3. Она для наилучшего результата обязана развивать совокупность человеческих отношений в рамках контекста социокультурной и мировоззренческой адаптации индивида к миру, и наоборот.
4. Для оценки эффективности, которой обладает единая информационная среда, следят за положительными и негативными характеристиками выпускаемых субъектов. Следует постараться, чтобы полученный результат соответствовал заказываемому вектору ценностных ориентаций.
5. Нужно понимать, что информационная образовательная среда является не только условием, но и средством воспитания и обучения.
6. Для создания системы координат ведущих условий используют психолого-дидактические и пространственно-предметные компоненты.
7. Информационная образовательная среда образовывает субстрат индивидуализированной деятельности, которая переходит от учебных ситуаций к жизни.

Небольшое отступление

Сейчас много говорят про то, как нужна информационная среда, информационная система и многое другое. Были ли они ранее? Разумеется. Но в данном случае мы имеем ту особенность, что сейчас чрезвычайно просто получить доступ к определённой информации. И заниматься обучением можно в любом месте. Поэтому можно сказать, что окружающая среда = информационная среда. Вопрос только в качестве получаемых нами знаний.

Понятийные особенности

Несмотря на то что для обозначения сложившейся ситуации и происходящих процессов используется слово «среда» (или же даже «пространство»), это не совсем корректно. Более подходящим, по мнению ряда ученых, всё же является такой термин, как «система». Почему? Дело в том, что использование словосочетаний вроде "окружающая среда", "информационная среда" началось, скорее, с госслужащих в сфере образования, а не ученых-педагогов. Возникло такое положение дел, вероятно, из-за того, что нет времени думать о чистоте научных дефиниций. Так, во многих толкованиях можно встретить слова о том, что современная информационная среда является совокупностью (или же системой) различных элементов - технической, учебно-методической и других составляющих. Нельзя забывать и об участниках. Причем под ними подразумеваются как учителя, так и ученики. Интересные исследования данного вопроса проводил Песковский Е. А. Так, при строгом анализе было определено, что образовательная среда – это подсистема социокультурной сферы. Она включает в себя 154 факта, ситуации и обстоятельства, что сложились на протяжении истории и направлены на целостную организацию. А вот социокультурную сферу рассматривают как систему ключевых факторов, от которых зависит развитие человека и получение им образования.

И что с этим делать?

Чтобы разобраться в сложных процессах и явлениях и разработать эффективные научные рекомендации, часто используют моделирование. Очное обучение и усвоение знаний через Интернет описывается одной теоретической моделью. Должно ли так быть? Да! В этом сила науки - что разные процессы могут быть описаны одной моделью. Кроме того, она позволяет четко сформулировать вопросы и задачи, на которые необходимо найти ответ. Так, наиболее весомыми является цель, содержание информации, средства передачи, методы обучения, формы. Кроме этого, предусмотрена и обобщающая картина студента и преподавателя.

Результат моделирования информационно-образовательной среды

Используемая модель пригодна для анализа различных педагогических процессов. На её основании можно сформулировать ещё одно видение рассматриваемой темы. И в этом нам поможет информация. Информационная среда – это педагогическая система, в которую входит её обеспечение в виде финансовой, экономической, материальной, технической, нормативно-правовой и управленческой составляющих. Что же является ядром в данном случае? Им выступает непосредственно сама педагогическая система. Исследуются же различные педагогические процессы.

Пример

Рассмотрение такой сложной и одновременно интересной темы сложно представить без уделения внимания образцу современной информационно-образовательной среды. И в качестве примера выбрано виртуальное представительство учебного заведения. Технологии информационной среды, которые рассматриваются, представляют собой набор взаимосвязанных программных модулей (сервисных служб), благодаря которым обеспечивается возможность подготовки и осуществления учебного процесса вместе с реализацией любой категорией пользователей своих функциональных обязанностей. Главными в данном случае являются студент и преподаватель. Набор сервисных служб – это типовое программное обеспечение. А вот состав и содержание созданного ресурса будут определяться непосредственно учебным заведением. Так, в качестве основных элементов могут быть включены электронная библиотека, классы, администрация и прочие необходимые моменты.

Особенность

Как же происходит воплощение и развитие информационной среды? Первоначально проводится анализ методической, организационной и научной деятельности образовательных учреждений (яслей, детских садов, школ, университетов, учебно-исследовательских институтов). Затем собирается информация про тип, содержание и характеристику информации, которая обеспечивает функционирование субъектов. После этого нужно разработать концепцию на основе организационной, научной, учебно-методической и иных функций. Затем строится структура и принцип работы виртуального класса (кафедры, лаборатории и проч.). Далее можно приступать к разработке сайта в сети Интернет, на котором и будет размещена вся требуемая информация. Преимуществом такого подхода является то, что субъект может действовать не только на территории очень ограниченной области, но и всей страны, и даже за рубежом. Конечно, для школьного класса потребности в этом нет. Но вот если рассматривать этот аспект с позиции кафедры университета или научно-исследовательской лаборатории, то это чрезвычайно полезно.

Заключение

Информационно-образовательные среды (или же системы) имеют очень большое будущее. Сейчас сложно сказать, во что они выльются, но то, что развитие будет идти, – безусловно. В будущем это может быть реализовано в виртуальных классах, когда ученики смогут своими глазами увидеть, что и как происходит (хотя точнее будет сказать, что они увидят качественную симуляцию). Использование подобного подхода позволит качественно улучшить результативность обучения. А это, в свою очередь, будет чрезвычайно полезно для всей страны – ведь чем больше образованных людей, тем меньше преступность, выше экономическое благополучие и много других позитивных вещей, глядя на которые, можно уверенно сказать: ИОС нужно развивать и совершенствовать для наилучшего результата!